維勒弗于《焦土之城》之前的一部作品，已經(jīng)有了出色的掌控力。由于劇情線比較短，于是導演著力于電影感和氣氛的營造，可以說做得是很到位的。本片試圖以四個人的視角多線拼湊出事件當時的全貌，展現(xiàn)了一定程度的空間性，隨后繼續(xù)對其中兩條線進行延伸，展現(xiàn)其時間上的延續(xù)性，再輔以倒敘，補完最后幾塊碎片，并強調(diào)主題，至此圓滿，這是其電影感的出色營造。對于氣氛，首先是其以黑白的影像和沉靜憂傷的鋼琴獨奏配樂，營造了一種祭奠的沉重；其次是其以考究的構(gòu)圖和精確的調(diào)度，營造了一種理性而沉著的恐怖，一方面烘托了兇手冷靜的心理，一方面反襯了理科學院學生們驚慌混亂的狀態(tài)，還一方面表現(xiàn)了作為敘述者視角的客觀。另外，盡管影片很短，但其在一些細節(jié)的處理上也可看出維勒弗頗為用心的反諷和影射，使得影片反歧視的觀點更為突出。而它的缺點，也就是由于劇情線太短，導致片中主要人物角色遭遇和心理挖掘不夠深入，塑造不完整，讓人不太進入狀態(tài)?？傊?，從整體上說，本片定位明確，完成良好，體現(xiàn)了維勒弗的功力
毫不夸張地說，當下的Denis已成為一位電影大師。如果能復制大師的成長路徑，那么有可能學習到大師的技能。
所有大師成熟后的作品已被打磨到看不到技巧。恰好這部作品之后才是他的成名之作《焦土之城》。借用此片分析一下Denis的視聽技巧。
此片的編劇并不是Denis本人。為了將一個眾人皆知的故事講得有節(jié)奏，影片的最終呈現(xiàn)是將一個線性發(fā)展的故事刻意剪輯成亂序發(fā)展的故事。
開頭在復印機前復印學習資料的場景，突然出現(xiàn)劇烈的槍聲以及倒下流血的女學生
理工學院，看完了。
特稿到電影，幾乎全靠影像堆著…但視聽語言還不夠成熟。
救人男的視角每一分鐘都很尬…
拍的沒有感覺，前面找工作的女的被殺是不呈現(xiàn)屠殺場面的，救人男的線又特別煽情且人物沒有鋪陳，給人不真實感。什么叫殘酷感，你以為你逆向行走拯救世界，結(jié)果迎面一槍當場倒地連迎著子彈走的帥氣都沒有。這個救人男其實這么死才能營造出殘酷感，教室屠殺和殺兩女那里都是不直接拍殺人場面，非常的平靜，讓人眨眨眼驚一下的感覺都沒有。
純粹為了黑白而黑白，我都懷疑有沒有打光。
啊
Villenueve [9/11]
Filled with academic skills and nothing his own. It seems Nolan is more conscious about who he is than Villeneuve in their early stage.
1989年12月6日，加拿大魁北克省的蒙特婁理工大學（école Polytechnique Massacre）發(fā)生了一起駭人聽聞的慘案：一名25歲的男子手持步槍闖進校園，前後共殺害了14名女性，造成4名男性及10名女性受傷，隨後舉槍自盡。這一天對當時所有的師生來說，絕對是用盡一生也難以抹滅的可怕記憶。因為除了肉體上的傷害，更在心靈刻下永久的傷痕，甚至還有倖存者意圖自殺。事件發(fā)生20年後的今日，加拿大導演丹尼維勒納夫（Denis Villeneuve）以黑白影像構(gòu)成電影《蒙特婁校園屠殺事件簿》，企圖還原當時的慘案，藉以紀念那些受傷害的人們。
電影一開場，影印室裡擠滿了男男女女的學生，大家正忙著印作業(yè)、講義等，靠近鏡頭的兩名女學生邊聊天邊使用著影印機，呈現(xiàn)出鬧哄哄的氛圍。那是一幅再平常也不過的校園浮世繪。突然，不知從何處傳來一陣巨大槍響，一名女學生一側(cè)的臉頰被血染了一片，她的表情茫然，一副不曉得發(fā)生甚麼事的模樣，徬徨地踏著不穩(wěn)步伐。這樣的開場不僅震撼了所有的觀眾，也清楚傳遞出當時在場人士所受到的驚嚇，以及一時間的張皇失措：到底發(fā)生甚麼事了？…
理工學院：看完想再看的歷史片 《蒙特婁校園屠殺事件簿》：兩性之間的戰(zhàn)爭
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